"Yo voy a la manifestación el 12 de mayo"
A la atención de las familias, de la asociación madres y padres de alumnado -AMPA- y de la comunidad educativa.
Recordarles que hoy, jueves día 12 de mayo, saldrá una Manifestación por la Defensa de la Enseñanza Pública, a las 6 de la tarde, desde la Plaza Weyler.
Es el momento para defender unidos NUESTRO FUTURO.
Todavía estamos a tiempo para seguir difundiendo esta convocatoria.
Saludos.
"Yo voy a la manifestación el 12 de mayo"
Rueda de Prensa. 2 de mayo
La rueda de prensa celebrada en el Hotel Nivaria, La Laguna, hoy, día 2 de mayo, se ha iniciado con las palabras que siguen:
POR NUESTRO FUTURO: EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD
No a los recortes, no a la nefasta política de sustituciones
Para que se respete el derecho a la educación de todo el alumnado
Candela Morales, Pablo Santana y Mary Carmen Bolaños tomaron la palabra para expresar una serie de reflexiones e iniciativas. Así lo han señalado:
La situación de la enseñanza pública canaria en el tercer trimestre de este curso 2010-2011 no es mejor que en los trimestres precedentes. La escuela pública sufre los efectos de los recortes del presupuesto para educación efectuado por el Gobierno de Canarias en 2010 y 2011. Posiblemente quien más está sufriendo esos efectos sea el alumnado, como consecuencia de la nefasta política de sustituciones que ha desarrollado y sigue desarrollando la Consejería de Educación.
Desde AMPAs Coordinadas de Tenerife (ACTF) y desde Iniciativa en Defensa de la Enseñanza Pública Canaria (IDEPC) hemos denunciado éste y otros problemas de la escuela pública. También hemos promovido la presentación en el Parlamento de Canarias de una Iniciativa Legislativa Popular por una Ley Canaria de Educación (febrero de 2011).
Sin embargo, ahora es tiempo de seguir denunciando la política cicatera de la Consejería de Educación respecto a la escuela pública. Cualquier despliegue de frases en defensa de la educación pública por su parte será incapaz de esconder los hechos: los dos últimos años el presupuesto dedicado por el Gobierno de Canarias a educación ha sufrido recortes nunca vistos en la historia de Canarias; la política de cobertura de bajas supone un atentado contra el derecho a la educación de todo el alumnado, aparte de los desmanes cometidos, entre otros ámbitos, en la Formación Profesional, en la enseñanza oficial de idiomas o en la formación musical superior (Conservatorio Superior)
Por otra parte, las actitudes que han desplegado los y las responsables políticas de la Consejería de Educación evidencian una falta de respeto a los miembros de la comunidad educativa, tratando a las familias como si fuéramos ignorantes de la responsabilidad de la Administración educativa autonómica sobre la escuela pública, culpabilizando al profesorado –como si quienes solicitan bajas fueran absentistas- y descargando indebidamente en el mismo la responsabilidad que a la administración pública (Gobierno de Canarias y Consejería de Educación) corresponde, esto es, cubrir las bajas de profesorado que cae enfermo.
Ante este panorama desde Iniciativa en Defensa de la Enseñanza Pública Canaria vamos a emprender en las próximas semanas dos acciones de denuncia: presentaremos una QUEJA por la vulneración del derecho a la educación a las siguientes instancias: Defensora del Pueblo de España, Defensor del Pueblo Europeo, Comité de Peticiones del Parlamento Europeo, y Presidente del Parlamento Europeo y convocamos a toda la ciudadanía, y en particular a todos los miembros de la comunidad educativa, a una MANIFESTACIÓN por una educación pública de calidad, que tendrá lugar en Santa Cruz de Tenerife el jueves 12 de mayo de 2011 a las 6 de la tarde, comenzando en la Plaza Weyler.
Adjuntamos información aparecida en uno de los medios de comunicación de Tenerife para su conocimiento. Ayer se celebró rueda de prensa y algunos medios (prensa escrita, emisoras de radio y canales de televisión) se han ocupado de informar. Como muestra, proponemos pinchar en el siguiente enlace:
http://www.eldia.es/2011-05-03/CANARIAS/8-Padres-docentes-llevan-UE-politica-recortes-Consejeria.htm
Gracias por la atención prestada y su apreciable colaboración.
Saludos.
AMPAs Coordinadas de Tenerife -ACTF-.
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Razones para expresar públicamente nuestro rechazo de la gestión de la educación pública canaria.
Hay razones para expresar públicamente nuestro rechazo de la gestión de la educación pública canaria.
Una de las más sangrantes es la NO cobertura de bajas de profesorado por parte de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.
Adjuntamos una presentación en power point y una tabla que abordan el tema. La primera desde una perspectiva global de toda Canarias y la segunda mostrando algunos casos que han llegado al conocimiento de AMPAs Coordinadas de Tenerife ofrecidos por las propias AMPAs.
La presentación es resultado de un estudio realizado por una de las organizaciones que conforman Iniciativa por la Defensa de la Enseñanza Pública Canaria. Es un estudio que sigue técnicas de muestreo y permite hacer proyecciones a toda Canarias.
Creemos que es una información que merece ser difundida entre las familias de cada AMPA y el resto de miembros de la comunidad educativa.
AMPAs Coordinadas de Tenerife
Una de las más sangrantes es la NO cobertura de bajas de profesorado por parte de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.
Adjuntamos una presentación en power point y una tabla que abordan el tema. La primera desde una perspectiva global de toda Canarias y la segunda mostrando algunos casos que han llegado al conocimiento de AMPAs Coordinadas de Tenerife ofrecidos por las propias AMPAs.
La presentación es resultado de un estudio realizado por una de las organizaciones que conforman Iniciativa por la Defensa de la Enseñanza Pública Canaria. Es un estudio que sigue técnicas de muestreo y permite hacer proyecciones a toda Canarias.
Creemos que es una información que merece ser difundida entre las familias de cada AMPA y el resto de miembros de la comunidad educativa.
AMPAs Coordinadas de Tenerife
Desenmascarando mentiras
Desde Iniciativa en Defensa de la Enseñanza Publica Canaria (IDEPC) -en la que está integrada AMPAs Coordinadas de Tenerife- hemos preparado un material que explica, con un ejemplo de un caso real, cómo es el plan de cobertura de bajas de corta duración que tiene que elaborar cada centro de educación primaria desde principio de curso, cómo se calcula adecuadamente lo que se llama el "saldo horario", es decir, las horas que tiene el profesorado de un centro para cubrir bajas y otras tareas docentes, de apoyo al alumnado y de gestión, y se documenta el cálculo arbitrario de la Consejería.
Si tiene alguna preguntas o duda sobre el material que les enviamos pueden dirigirlas a este correo (ampascoordinadasdetenerife@gmail.com)
A principios de este curso 2010-2011 la Consejería de Educación impuso a los centros educativos la elaboración de un Plan de Cobertura de Ausencias Cortas y presentó al Consejo Escolar de Canarias un borrador de PLAN DE GESTIÓN DE SUSTITUCIONES.
A finales de abril la Consejera de Educación convocó al Consejo Escolar de Canarias para presentar el PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO. Esta denominación -un eufemismo, ya que el actual sistema establecido por la Administración Educativa promueve la mera GUARDIA y CUSTODIA del alumnado no su educación-, se utiliza para derivar la responsabilidad de la cobertura de bajas de quien realmente la tiene (la Consejería de Educación y el Gobierno de Canarias) a quien no la tiene (los equipos directivos y el profesorado de los centros educativos públicos). El mismo perro con distinto collar.
Se comenzó imponiendo el plan a los centros y desde hace unos meses se justifica echando mano del Acuerdo Marco para la Mejora del Sistema Público Educativo de Canarias firmado con algunos sindicatos en 2002. Sin embargo, el uso que la Consejería de Educación hace de dicho acuerdo para justificar su política de no cobertura de bajas no se corresponde ni a la letra ni al sentido de dicho acuerdo.
Desde Iniciativa en defensa de la Enseñanza Pública Canaria ofrecemos un ejemplo real de lo que significa un plan de cobertura de ausencias cortas en un Colegio de Educación Infantil y Primaria y la aplicación ajustada de dicho Acuerdo Marco. El ejemplo incluye tres documentos:
- El Plan de atención al alumnado en casos de ausencias cortas elaborado a principio del curso.
- Un ejemplo de la aplicación del Plan a los grupos de 1ºA y 6ºA.
- El saldo horario del colegio.
Documento 2: Aplicacion del Plan de Cobertura CEIP El Valle.pdf
Documento 3: Saldo horario CEIP El Valle.pdf
El análisis de este ejemplo nos lleva a dos conclusiones evidentes:
(a) El plan de cobertura de ausencias cortas impuesto por la Consejería significa que un grupo de alumnos de Ed. Primaria cuyo docente esté de baja puede tener a la semana casi una docena de profesores. A la par, desaparecen las tareas de apoyo al alumnado, y las horas dedicadas a la coordinación docente y a la dirección de los centros. Esta situación tiene claras implicaciones en una peor atención al alumnado más vulnerable, un deterioro de la gestión de los centros y un impacto negativo en la calidad de la enseñanza.
(b) La aplicación del Acuerdo Marco de 2002 a un centro de Ed. Infantil y Primaria de 17 unidades y 22 docentes supone 15 horas semanales para sustituciones. La Consejería hace un cálculo arbitrario que da la cifra de 117 horas semanales.
El Acuerdo Marco puede consultarse en el BOC: Publicación del Acuerdo Marco para la Mejora del Sistema Público Educativo de Canarias entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y las Organizaciones Sindicales en el sector. http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2002/146/boc-2002-146-023.pdf (merece especial lectura el ANEXO II).
Iniciativa en defensa de la Enseñanza Pública Canaria – mayo 2011
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Recortes de nombramientos del profesorado
Diferencia 2010-11/2009-10
Hasta el 30 de abril: 1.276 nombramientos menos que el curso anterior (483 maestros Tfe + 300 maestros LP + 483 otros cuerpos).
Diferencia cursos 2010-11/2008-09
Hasta 30 de abril: 4.216 nombramientos menos que el curso anterior (1017 maestros Tfe + 1130 maestros LP + 2069 otros cuerpos).
Fuente: página web de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias
AMPAs Coordinadas de Tenerife – 30 de abril de 2011
- 633 nombramientos menos que el curso 2009-10 del Cuerpo de Maestros de Ed. Infantil y Primaria.
- 290 nombramientos menos que el curso 2009-10 del Cuerpo de Profesores de secundaria y otros cuerpos (EOI, Conservatorios,...).
Hasta el 30 de abril: 1.276 nombramientos menos que el curso anterior (483 maestros Tfe + 300 maestros LP + 483 otros cuerpos).
Diferencia cursos 2010-11/2008-09
- 1980 nombramientos menos que el curso 2008-09 del Cuerpo de Maestros de Ed. Infantil y Primaria.
- 1892 nombramientos menos que el curso 2008-09 del Cuerpo de Profesores de secundaria y otros cuerpos (EOI, Conservatorios,...)
Hasta 30 de abril: 4.216 nombramientos menos que el curso anterior (1017 maestros Tfe + 1130 maestros LP + 2069 otros cuerpos).
Fuente: página web de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias
AMPAs Coordinadas de Tenerife – 30 de abril de 2011
Denuncia de la ausencia de sustituciones
Como comentamos en las reuniones que tuvimos en distintos puntos de la isla la última semana de marzo, desde Iniciativa en Defensa de la Enseñanza Publica Canaria (IDEPC) -en la que está integrada AMPAs Coordinadas de Tenerife- vamos a presentar denuncia sobre la ausencia de sustituciones de profesorado de baja médica a instancias de fuera de Canarias.
Las quejas serán dirigidas a:
- la Defensora del Pueblo de España,
- el Defensor del Pueblo Europeo,
- el Presidente del Parlamento Europeo, y
- el Comité de Peticiones del Parlamento Europeo.
Para que las quejas tengan más fuerza invitamos a todas las AMPAs que lo deseen a que suscriban la queja como AMPA rellenando las cuatro actas que les adjuntamos. NO ES necesario que hayan sufrido bajas no cubiertas este curso. Cualquier AMPA puede suscribirlas.
Una vez tengan rellenos los impresos de adhesión háganlos llegar a la portería o secretaría del IES Cabrera Pinto (La Laguna). En caso de que eso no les sea posible pueden contactar con alguna de las siguientes personas de AMPAs Coordinadas:
- Pablo Santana
- Pablo Jerez
- Candela Morales
Junto a los impresos de adhesión incluimos un resumen de los argumentos utilizados en las quejas.
¡Hagamos oir nuestra voz!
Un saludo,
AMPAs Coordinadas de Tenerife
Las quejas serán dirigidas a:
- la Defensora del Pueblo de España,
- el Defensor del Pueblo Europeo,
- el Presidente del Parlamento Europeo, y
- el Comité de Peticiones del Parlamento Europeo.
Para que las quejas tengan más fuerza invitamos a todas las AMPAs que lo deseen a que suscriban la queja como AMPA rellenando las cuatro actas que les adjuntamos. NO ES necesario que hayan sufrido bajas no cubiertas este curso. Cualquier AMPA puede suscribirlas.
Una vez tengan rellenos los impresos de adhesión háganlos llegar a la portería o secretaría del IES Cabrera Pinto (La Laguna). En caso de que eso no les sea posible pueden contactar con alguna de las siguientes personas de AMPAs Coordinadas:
- Pablo Santana
- Pablo Jerez
- Candela Morales
Junto a los impresos de adhesión incluimos un resumen de los argumentos utilizados en las quejas.
¡Hagamos oir nuestra voz!
Un saludo,
AMPAs Coordinadas de Tenerife
EI plantón de la Consejera demuestra que realmente hay problemas en la cobertura de bajas
El Consejo Escolar de Canarias (CEC) celebró un pleno extraordinario el lunes 18 de abril de 2011 convocado a instancias de la Consejera de Educación del Gobierno de Canarias para presentar el “Plan de Atención al Alumnado”.
Sin embargo, la Consejera no asistió al Pleno, quedando claro que fue una decisión de última hora, al tener conocimiento que se había concentrado en la calle San Agustín, frente al Palacio Lercaro lugar de la reunión, en la Laguna, un grupo de padres, madres y alumnado para protestar por la situación de las sustituciones.
A la reunión del CEC asistieron la inspectora jefe de Santa Cruz de Tenerife, una técnica de la Dirección General de Personal y los dos Directores Territoriales. Como pudimos observar quienes estábamos en la calle, los representantes de la Consejería estaban realmente incómodos, no sólo por los gritos de la concentración, sino por la incomprensible e injustificada ausencia de su jefa en una reunión convocada por ella.
Parece ser que la ausencia de la Consejera indignó a los miembros del CEC, obviamente, máxime por el perfil “técnico” de los representantes de la administración que la sustituyeron. Estaba claro que la Consejera le dio el plantón al CEC por eludir la concentración.
Desde AMPAs Coordinadas entendemos que la ausencia de la Consejera demuestra la falta de respeto que ha mostrado hacia el CEC, máxime cuando dicho órgano entregó a la Consejería en noviembre de 2010 un informe muy crítico sobre el plan de sustituciones, informe solicitado por la Administración Educativa y a la que ésta no ha hecho el más mínimo caso.
La concentración ha servido para el intento de la Consejera de Educación de lavarse la cara y tratar de enfrentar al CEC con los centros. La iniciativa también ha servido para que, una vez más, la Consejera evidencie su falta de voluntad para negociar. Su actitud es contraria a cualquier gobernante que crea y practique la democracia como forma de vida y de gobierno. No debemos cejar en nuestro empeño en denunciar las políticas de la Consejería de Educación y las actitudes de sus dirigentes, quienes socavan la enseñanza pública, y proponer alternativas a los modos actuales de gobernar y gestionar la educación pública canaria.
¡Seguimos con ánimo para defender la Enseñanza Pública Canaria!
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Sin embargo, la Consejera no asistió al Pleno, quedando claro que fue una decisión de última hora, al tener conocimiento que se había concentrado en la calle San Agustín, frente al Palacio Lercaro lugar de la reunión, en la Laguna, un grupo de padres, madres y alumnado para protestar por la situación de las sustituciones.
A la reunión del CEC asistieron la inspectora jefe de Santa Cruz de Tenerife, una técnica de la Dirección General de Personal y los dos Directores Territoriales. Como pudimos observar quienes estábamos en la calle, los representantes de la Consejería estaban realmente incómodos, no sólo por los gritos de la concentración, sino por la incomprensible e injustificada ausencia de su jefa en una reunión convocada por ella.
Parece ser que la ausencia de la Consejera indignó a los miembros del CEC, obviamente, máxime por el perfil “técnico” de los representantes de la administración que la sustituyeron. Estaba claro que la Consejera le dio el plantón al CEC por eludir la concentración.
Desde AMPAs Coordinadas entendemos que la ausencia de la Consejera demuestra la falta de respeto que ha mostrado hacia el CEC, máxime cuando dicho órgano entregó a la Consejería en noviembre de 2010 un informe muy crítico sobre el plan de sustituciones, informe solicitado por la Administración Educativa y a la que ésta no ha hecho el más mínimo caso.
La concentración ha servido para el intento de la Consejera de Educación de lavarse la cara y tratar de enfrentar al CEC con los centros. La iniciativa también ha servido para que, una vez más, la Consejera evidencie su falta de voluntad para negociar. Su actitud es contraria a cualquier gobernante que crea y practique la democracia como forma de vida y de gobierno. No debemos cejar en nuestro empeño en denunciar las políticas de la Consejería de Educación y las actitudes de sus dirigentes, quienes socavan la enseñanza pública, y proponer alternativas a los modos actuales de gobernar y gestionar la educación pública canaria.
¡Seguimos con ánimo para defender la Enseñanza Pública Canaria!
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La Consejera de Educación deja plantado al Consejo Escolar de Canarias. No quiso dar la cara ante la Comunidad Educativa
La Consejera de Educación del Gobierno de Canarias, Milagros Luis Brito, no acudió al Pleno Extraordinario del Consejo Escolar de Canarias, convocado a petición suya el pasado miércoles 13 de abril, y cuyo único punto del Orden del día era la Comparecencia de esta Consejera con el objeto de informar al Consejo Escolar de Canarias sobre el “Plan de atención al alumnado”.
Esta ausencia, que no se disculpó ante el Consejo, fue comunicada a los miembros de este Órgano consultivo de representación de las Comunidades Educativas, con la clásica excusa de “que a última hora no había podido acudir”.
Este “plantón” no es más que una nueva falta de respeto de la Consejera a los representantes de los distintos sectores de las Comunidades Educativas, una muestra más del talante impositivo y prepotente de un gobierno que ha escrito las páginas más negras de la educación pública canaria.
Milagros Luis Brito decidió no acudir porque la avisaron de que, a las puertas del Palacio Lercaro, donde se iba a celebrar esta sesión, le esperaba una concentración de un numeroso grupo de padres y madres, y profesionales de la educación, junto a alumnado de centros de la enseñanza pública.
La Consejera, que pretendía, una vez más, tener un gesto electoral de “supuesta actitud dialogante” con las Comunidades Educativas, presentando el denominado Plan de Atención del Alumnado, hasta ahora llamado Plan de sustituciones cortas, ha sido incapaz de enfrentarse a la foto real de protesta de alumnado, profesorado y familias, que no encuentran otra forma de hacer llegar al Gobierno de Canarias, sus reivindicaciones, pues las puertas de esta Consejería siempre están cerradas.
Esta actividad de denuncia ha estado promovida por la conocida Iniciativa por la Defensa de la Enseñanza Pública Canaria, plataforma que ha promovido la gran manifestación de octubre pasado y la Iniciativa Legislativa Popular por una Ley Canaria de Educación, que actualmente está en el Parlamento de Canarias.
En esta concentración se han significado lemas como: “más recursos, mejor educación”; “Consejera escucha, la educación está en lucha”; “Milagros no, sustituciones sí”; “El Consejo Escolar se tienen que mojar”… Así mismo, las familias y el profesorado presentes coincidían en la necesidad de lograr un cambio de rumbo de la Enseñanza Pública Canaria. En tal sentido las personas asistentes solicitaron a los integrantes del Consejo Escolar de Canarias que rechazaran el Plan tramposo de sustituciones impuesto ilegalmente por Milagros Luis Brito, y que se defendieran las propuestas de mejora que se han llevado al Consejo por parte de representantes de organizaciones integradas en la Iniciativa.
Desgraciadamente la Consejera de Educación huyó, demostrando, una vez más, que no sabe afrontar los problemas de la Educación Pública. Las Comunidades Educativas seguiremos vigilantes y mantendremos nuestras exigencias para la mejora de la enseñanza pública canaria.
Iniciativa en defensa de la Enseñanza Pública Canaria
Santa Cruz de Tenerife, 18 de abril de 2011
Esta ausencia, que no se disculpó ante el Consejo, fue comunicada a los miembros de este Órgano consultivo de representación de las Comunidades Educativas, con la clásica excusa de “que a última hora no había podido acudir”.
Este “plantón” no es más que una nueva falta de respeto de la Consejera a los representantes de los distintos sectores de las Comunidades Educativas, una muestra más del talante impositivo y prepotente de un gobierno que ha escrito las páginas más negras de la educación pública canaria.
Milagros Luis Brito decidió no acudir porque la avisaron de que, a las puertas del Palacio Lercaro, donde se iba a celebrar esta sesión, le esperaba una concentración de un numeroso grupo de padres y madres, y profesionales de la educación, junto a alumnado de centros de la enseñanza pública.
La Consejera, que pretendía, una vez más, tener un gesto electoral de “supuesta actitud dialogante” con las Comunidades Educativas, presentando el denominado Plan de Atención del Alumnado, hasta ahora llamado Plan de sustituciones cortas, ha sido incapaz de enfrentarse a la foto real de protesta de alumnado, profesorado y familias, que no encuentran otra forma de hacer llegar al Gobierno de Canarias, sus reivindicaciones, pues las puertas de esta Consejería siempre están cerradas.
Esta actividad de denuncia ha estado promovida por la conocida Iniciativa por la Defensa de la Enseñanza Pública Canaria, plataforma que ha promovido la gran manifestación de octubre pasado y la Iniciativa Legislativa Popular por una Ley Canaria de Educación, que actualmente está en el Parlamento de Canarias.
En esta concentración se han significado lemas como: “más recursos, mejor educación”; “Consejera escucha, la educación está en lucha”; “Milagros no, sustituciones sí”; “El Consejo Escolar se tienen que mojar”… Así mismo, las familias y el profesorado presentes coincidían en la necesidad de lograr un cambio de rumbo de la Enseñanza Pública Canaria. En tal sentido las personas asistentes solicitaron a los integrantes del Consejo Escolar de Canarias que rechazaran el Plan tramposo de sustituciones impuesto ilegalmente por Milagros Luis Brito, y que se defendieran las propuestas de mejora que se han llevado al Consejo por parte de representantes de organizaciones integradas en la Iniciativa.
Desgraciadamente la Consejera de Educación huyó, demostrando, una vez más, que no sabe afrontar los problemas de la Educación Pública. Las Comunidades Educativas seguiremos vigilantes y mantendremos nuestras exigencias para la mejora de la enseñanza pública canaria.
Iniciativa en defensa de la Enseñanza Pública Canaria
Santa Cruz de Tenerife, 18 de abril de 2011
AMPAs COORDINADAS DE TENERIFE DENUNCIA QUE HAY MUCHAS BAJAS DOCENTES QUE SIGUEN SIN CUBRIRSE Y ANUNCIA QUE ESTARÁ MUY AL TANTO DEL TRÁMITE DE LA ILP DE EDUCACIÓN
A día de hoy el balance que podemos hacer de la cobertura de bajas de profesorado es, tristemente, negativo. Ya no se cubren bajas inferiores a un mes y, en la mayoría de los casos, a un mes y medio. Las familias de Tenerife se siguen movilizando para exigir la cobertura inmediata de las bajas. El ambiente que se respira es de indignación por la absoluta indiferencia que muestra la Consejería de Educación ante el grave déficit que se está produciendo en la educación de nuestros hijos e hijas.
En el último mes tenemos diferentes ejemplos de movilizaciones: el CEIP La Era de Guía de Isora o el CEIP Óscar Domínguez de Arona. En ambos casos, la duración de las bajas de los tutores superaba el mes. Pero hay casos que no han salido a la luz pública como el CEIP Narciso Brito de La Cuesta, en La Laguna, que tuvo una baja de un tutor de 4o sin cubrir mes y medio. Hace un par de días el AMPA del IES Geneto presentó a la Consejería de Educación una queja por dos bajas, una de ellas de más de un mes de duración.
La situación es alarmante, por lo que sabemos lo que sale a la luz es la punta del iceberg. Las cifras globales evidencian la magnitud del problema. En lo que va de curso la Consejería ha nombrado: del cuerpo de maestros a 785 docentes menos que el curso pasado y de otros cuerpos (secundaria, EOI, conservatorios, etc.) a 359 docentes menos que el curso 2009-10. En total en lo que va de curso la Consejería ha nombrado a 1.145 docentes menos que el curso pasado y a 3.633 docentes menos que hace dos cursos.
Ante esta situación, ACTF denuncia el desinterés y la desidia del Gobierno Canario para con la educación de nuestros hijos e hijas. Denunciamos también la situación crítica que estamos viviendo y que traerá graves consecuencias para la formación de los jóvenes canarios.
Hace pocos días hemos recibido la respuesta del Diputado del Común a la queja sobre bajas docentes que presentamos 16 centros públicos de Tenerife en abril de 2010. Vamos a presentar comentarios y alegaciones por lo que no podemos entrar en el contenido de la queja. Sin embrago, hay dos cuestiones de procedimiento que queremos destacar porque atañen a otras quejas al Diputado del Común.
Por un lado, existe un desequilibrio notable entre las posibilidades de la Administración Educativa y las de los ciudadanos y ciudadanas que presentamos quejas al Diputado del Común. La Consejería de Educación pudo tomarse el tiempo que quiso para responder a nuestra queja -entre 4 y 5 meses- mientras que las madres y los padres que hemos presentado la queja tenemos sólo un mes para presentar comentarios o alegaciones. El papel del Diputado del Común parece limitarse al de mero “correveydile”, desvirtuando así su papel de garante de derechos de la ciudadanía.
Por otro lado, la respuesta de la Consejería de Educación a nuestra queja sobre la falta de respuesta a los escritos que le presentamos individualmente las AMPAs de cada centro da a entender que las quejas por la falta de sustitutos son tantas que demuestran la inoperancia del plan de sustituciones establecido por la Consejería de Educación y que la propia Consejería desoye por sistema las demandas de las familias, partiendo del prejuicio de que las bajas de profesorado serán cubiertas antes de que se responda a dichas demandas. Mientras la Consejería no haga públicos datos fehacientes sobre las bajas docentes y su grado de cobertura no podemos dar crédito a las “justificaciones” que da a su silencio administrativo.
En otro orden de cosas, desde AMPAs Coordinados vamos a realizar un estrecho seguimiento del trámite parlamentario de la ILP “Por una Ley Canaria de Educación”. Según ha declarado la Consejera de Educación, “no hay tiempo político para la discusión de la ILP en el Parlamento de Canarias” pero la pregunta es ¿qué ha hecho el Parlamento de Canarias respecto a la educación las dos últimas legislaturas? A modo de ejemplo, durante la anterior legislatura (2003-2007) el Gobierno de Canarias elaboró un diagnóstico de la educación no universitaria en Canarias el cual comunicó al Parlamento (6L/CG-0004 Sobre el diagnóstico de la educación no universitaria en Canarias; BOPC de 21 de febrero de 2005). El Pleno del Parlamento de Canarias, en sesión celebrada los días 9 y 10 de marzo de 2005, discutió ese documento y emitió una Resolución con un conjunto de medidas (Resolución aprobada 6L/CG-0004 Sobre el diagnóstico de la educación no universitaria en Canarias, BOPC de 21 de marzo de 2005). Nunca se hizo un seguimiento de dicha resolución. Otros ejemplos. Durante la actual legislatura (2007-2011), en marzo de 2010, se propuso que la Comisión de Educación del Parlamento discutiera el informe Los indicadores estatales en educación 2009, publicado anualmente por el Ministerio de Educación. A fecha de 25 de mayo de 2010 se aplazo el debate. Nunca se llegó a hablar del tema.
En febrero de 2010 los tres grupos parlamentarios aprobaron por unanimidad la creación de una Comisión de estudio Sobre la situación de la Educación en Canarias. Extraemos del Diario de Sesiones las palabras de la parlamentaria que habló en nombre del grupo que ahora sustenta al Gobierno de Canarias: “Y otra sugerencia, que yo creo que ya hablaremos de ella cuando se constituya la comisión. Yo creo que cuando fijemos el calendario, usted dice que no sea demasiado pequeño el tiempo para trabajar, pero tampoco lo alarguemos demasiado, porque si lo llegamos al final de la legislatura, seguramente no lo podamos incardinar con las aportaciones que tenemos que hacer al Pacto por la educación. Por tanto, tendremos que poner un tiempo razonable de trabajo y de estudio.” A día de hoy la Comisión de estudio Sobre la situación de la Educación en Canarias no ha emitido ningún informe.
De por medio ha estado la publicación de la Evaluación General de Diagnóstico (en junio de 2010) y del Informe PISA 2009 (en diciembre de 2010), informes que han revelado parte de la grave situación de la educación en Canarias. Estos hechos parece que no han sido suficientes para relanzar el trámite de ambas iniciativas.
En lo que a padres y madres respecta, desde AMPAs Coordinadas de Tenerife estaremos muy al tanto del trámite parlamentario de la ILP “Por una Ley Canaria de Educación”.
Además, demandamos de los distintos grupos políticos presentes en el Parlamento que se tomen, de una vez, en serio la educación pública canaria. La respuesta del Parlamento de Canarias y de los grupos parlamentarios a la ILP de Educación será un buen indicador de su preocupación real por la educación en Canarias, preocupación de la que hace tiempo no hacen precisamente gala.
En Santa Cruz de Tenerife, 18 de marzo de 2011
AMPAs Coordinadas de Tenerife
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En el último mes tenemos diferentes ejemplos de movilizaciones: el CEIP La Era de Guía de Isora o el CEIP Óscar Domínguez de Arona. En ambos casos, la duración de las bajas de los tutores superaba el mes. Pero hay casos que no han salido a la luz pública como el CEIP Narciso Brito de La Cuesta, en La Laguna, que tuvo una baja de un tutor de 4o sin cubrir mes y medio. Hace un par de días el AMPA del IES Geneto presentó a la Consejería de Educación una queja por dos bajas, una de ellas de más de un mes de duración.
La situación es alarmante, por lo que sabemos lo que sale a la luz es la punta del iceberg. Las cifras globales evidencian la magnitud del problema. En lo que va de curso la Consejería ha nombrado: del cuerpo de maestros a 785 docentes menos que el curso pasado y de otros cuerpos (secundaria, EOI, conservatorios, etc.) a 359 docentes menos que el curso 2009-10. En total en lo que va de curso la Consejería ha nombrado a 1.145 docentes menos que el curso pasado y a 3.633 docentes menos que hace dos cursos.
Ante esta situación, ACTF denuncia el desinterés y la desidia del Gobierno Canario para con la educación de nuestros hijos e hijas. Denunciamos también la situación crítica que estamos viviendo y que traerá graves consecuencias para la formación de los jóvenes canarios.
Hace pocos días hemos recibido la respuesta del Diputado del Común a la queja sobre bajas docentes que presentamos 16 centros públicos de Tenerife en abril de 2010. Vamos a presentar comentarios y alegaciones por lo que no podemos entrar en el contenido de la queja. Sin embrago, hay dos cuestiones de procedimiento que queremos destacar porque atañen a otras quejas al Diputado del Común.
Por un lado, existe un desequilibrio notable entre las posibilidades de la Administración Educativa y las de los ciudadanos y ciudadanas que presentamos quejas al Diputado del Común. La Consejería de Educación pudo tomarse el tiempo que quiso para responder a nuestra queja -entre 4 y 5 meses- mientras que las madres y los padres que hemos presentado la queja tenemos sólo un mes para presentar comentarios o alegaciones. El papel del Diputado del Común parece limitarse al de mero “correveydile”, desvirtuando así su papel de garante de derechos de la ciudadanía.
Por otro lado, la respuesta de la Consejería de Educación a nuestra queja sobre la falta de respuesta a los escritos que le presentamos individualmente las AMPAs de cada centro da a entender que las quejas por la falta de sustitutos son tantas que demuestran la inoperancia del plan de sustituciones establecido por la Consejería de Educación y que la propia Consejería desoye por sistema las demandas de las familias, partiendo del prejuicio de que las bajas de profesorado serán cubiertas antes de que se responda a dichas demandas. Mientras la Consejería no haga públicos datos fehacientes sobre las bajas docentes y su grado de cobertura no podemos dar crédito a las “justificaciones” que da a su silencio administrativo.
En otro orden de cosas, desde AMPAs Coordinados vamos a realizar un estrecho seguimiento del trámite parlamentario de la ILP “Por una Ley Canaria de Educación”. Según ha declarado la Consejera de Educación, “no hay tiempo político para la discusión de la ILP en el Parlamento de Canarias” pero la pregunta es ¿qué ha hecho el Parlamento de Canarias respecto a la educación las dos últimas legislaturas? A modo de ejemplo, durante la anterior legislatura (2003-2007) el Gobierno de Canarias elaboró un diagnóstico de la educación no universitaria en Canarias el cual comunicó al Parlamento (6L/CG-0004 Sobre el diagnóstico de la educación no universitaria en Canarias; BOPC de 21 de febrero de 2005). El Pleno del Parlamento de Canarias, en sesión celebrada los días 9 y 10 de marzo de 2005, discutió ese documento y emitió una Resolución con un conjunto de medidas (Resolución aprobada 6L/CG-0004 Sobre el diagnóstico de la educación no universitaria en Canarias, BOPC de 21 de marzo de 2005). Nunca se hizo un seguimiento de dicha resolución. Otros ejemplos. Durante la actual legislatura (2007-2011), en marzo de 2010, se propuso que la Comisión de Educación del Parlamento discutiera el informe Los indicadores estatales en educación 2009, publicado anualmente por el Ministerio de Educación. A fecha de 25 de mayo de 2010 se aplazo el debate. Nunca se llegó a hablar del tema.
En febrero de 2010 los tres grupos parlamentarios aprobaron por unanimidad la creación de una Comisión de estudio Sobre la situación de la Educación en Canarias. Extraemos del Diario de Sesiones las palabras de la parlamentaria que habló en nombre del grupo que ahora sustenta al Gobierno de Canarias: “Y otra sugerencia, que yo creo que ya hablaremos de ella cuando se constituya la comisión. Yo creo que cuando fijemos el calendario, usted dice que no sea demasiado pequeño el tiempo para trabajar, pero tampoco lo alarguemos demasiado, porque si lo llegamos al final de la legislatura, seguramente no lo podamos incardinar con las aportaciones que tenemos que hacer al Pacto por la educación. Por tanto, tendremos que poner un tiempo razonable de trabajo y de estudio.” A día de hoy la Comisión de estudio Sobre la situación de la Educación en Canarias no ha emitido ningún informe.
De por medio ha estado la publicación de la Evaluación General de Diagnóstico (en junio de 2010) y del Informe PISA 2009 (en diciembre de 2010), informes que han revelado parte de la grave situación de la educación en Canarias. Estos hechos parece que no han sido suficientes para relanzar el trámite de ambas iniciativas.
En lo que a padres y madres respecta, desde AMPAs Coordinadas de Tenerife estaremos muy al tanto del trámite parlamentario de la ILP “Por una Ley Canaria de Educación”.
Además, demandamos de los distintos grupos políticos presentes en el Parlamento que se tomen, de una vez, en serio la educación pública canaria. La respuesta del Parlamento de Canarias y de los grupos parlamentarios a la ILP de Educación será un buen indicador de su preocupación real por la educación en Canarias, preocupación de la que hace tiempo no hacen precisamente gala.
En Santa Cruz de Tenerife, 18 de marzo de 2011
AMPAs Coordinadas de Tenerife
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Lo que hay detrás de la foto
El pasado 15 de febrero nos levantamos con una foto en los periódicos, el presidente del Gobierno de Canarias estrechando la mano del responsable de análisis de PISA (Programa Internacional para la Evaluación del Alumnado)
Desde la tarde anterior en el blog del presidente podían leerse comentarios como el siguiente: “esta estrecha colaboración con Pisa supondrá una excelente tutela para saber que estamos en el camino correcto y lograr nuestro objetivo, que no es otro, que mejorar el sistema educativo canario”.
Pero, ¿qué hay detrás de la foto? Antes de nada conviene repasar algunos datos. Es curioso que la primera reacción del Gobierno de Canarias a la publicación del Informe PISA 2009 fuera negar que los resultados de Canarias fueran malos y afirmar que las comparaciones entre comunidades autónomas eran ilegítimas (basta consultar la prensa). Tras la entrevista con el responsable de análisis de PISA y asesor de la OCDE, el presidente de Canarias desvinculó el encargo del informe de los pobres resultados obtenidos por los alumnos de las islas en PISA 2009. El Gobierno sigue negando la mayor.
Es contradictorio que el Gobierno de Canarias utilice al experto para señalar a padres y profesores como los principales agentes responsables de la solución del problema de la educación y, a la vez, oculte al mismo experto que como Gobierno no ha hecho otra cosa que negar insistentemente el problema.
Es muy curioso que, a lo largo de la última legislatura, la Consejería de Educación haya ido reduciendo el personal del Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa (ICEC) a la mínima expresión (un técnico y un habilitado), y lo haya adscrito a la Inspección de Educación – por primera vez en su historia el Director es el Inspector Jefe de Canarias. Durante estos 4 años de gobierno ha ido asfixiando a la institución encargada de la evaluación del sistema educativo no universitario en Canarias y al final de la legislatura va y encarga un informe a un experto externo.
En Canarias hay profesionales capaces de realizar el trabajo solicitado al experto de la OCDE. Las bases de datos de PISA están en formato digital y son públicas; a ellas pueden acceder investigadores desde cualquier parte del mundo, también desde Canarias. El Gobierno de Canarias se ha dedicado a domesticar y hacer inoperante la única institución que podía evaluar el sistema educativo canario con cierto grado de objetividad y revelar datos que cuestionaran su política educativa.
Por otra parte, el contraste entre las prioridades declaradas por el presidente de Canarias y las prioridades ejecutadas bajo su mandato es abismal. En su discurso de investidura se comprometió a reforzar los cimientos de la educación: la financiación. Dijo que el Gobierno iba a garantizar una adecuada financiación del sistema educativo, incrementando en los cuatro años siguientes los presupuestos educativos para acercarnos a los niveles de inversión de la media de la OCDE en relación al Producto Interior Bruto. El día de la foto, tras los dramáticos recortes de los dos últimos años, el Sr. Rivero no creía que la comunidad autónoma debía invertir más dinero en la mejora de su sistema educativo, el camino era reasignar los recursos actuales. Donde dije digo, digo Diego.
El experto no negó la necesidad de invertir más en educación. En palabras del Sr. Rivero: “En opinión del responsable de Pisa, los objetivos deben centrarse más en elevar las expectativas educativas en alumnos, profesores y padres…” –y en el blog del presidente falta- que en la inversión (la negrita es nuestra). Según quedó registrado en los periódicos, el Sr. Andreas Schleicher afirmó literalmente que "hace falta más inversión en educación".
En fin, ¿qué hay detrás de la foto? Detrás de la foto está el reconocimiento implícito que Canarias va mal en educación. Si los resultados de Canarias en PISA 2009 hubieran sido buenos, ¿habría invitado el Sr. Rivero al experto de la OCDE?
Detrás de la foto se pretende ocultar la negligencia del Gobierno y de la Consejería de Educación en hacer un diagnóstico de la educación en Canarias para luego tomar medidas de mejora. Si al Gobierno le preocupase la educación, ¿habría negado los datos de PISA 2009? Si la Consejería de Educación estuviera realizando un seguimiento del sistema educativo, ¿habría convertido el instituto de evaluación de Canarias (ICEC) en una institución inoperante, alejada de la objetividad y plegada a los dictados de la Administración Educativa?
Detrás de la foto se encuentra la autojustificación, nada convincente por cierto, de los recortes en educación, en especial en 2010 y 2011. Si el Gobierno de Canarias no hubiera realizado esos recortes, ¿se habría atrevido el Sr. Rivero a contradecir al experto de la OCDE?
Detrás de la foto hay muchas cosas, pero ni una orientada a la mejora efectiva del sistema educativo canario.
Pablo Joel Santana Bonilla, Pablo Jerez Herrera, Luisa Tamayo Domínguez y Manolo Marrero Morales.
Miembros de la Comisión Promotora de la ILP por una Ley Canaria de Educación.
Desde la tarde anterior en el blog del presidente podían leerse comentarios como el siguiente: “esta estrecha colaboración con Pisa supondrá una excelente tutela para saber que estamos en el camino correcto y lograr nuestro objetivo, que no es otro, que mejorar el sistema educativo canario”.
Pero, ¿qué hay detrás de la foto? Antes de nada conviene repasar algunos datos. Es curioso que la primera reacción del Gobierno de Canarias a la publicación del Informe PISA 2009 fuera negar que los resultados de Canarias fueran malos y afirmar que las comparaciones entre comunidades autónomas eran ilegítimas (basta consultar la prensa). Tras la entrevista con el responsable de análisis de PISA y asesor de la OCDE, el presidente de Canarias desvinculó el encargo del informe de los pobres resultados obtenidos por los alumnos de las islas en PISA 2009. El Gobierno sigue negando la mayor.
Es contradictorio que el Gobierno de Canarias utilice al experto para señalar a padres y profesores como los principales agentes responsables de la solución del problema de la educación y, a la vez, oculte al mismo experto que como Gobierno no ha hecho otra cosa que negar insistentemente el problema.
Es muy curioso que, a lo largo de la última legislatura, la Consejería de Educación haya ido reduciendo el personal del Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa (ICEC) a la mínima expresión (un técnico y un habilitado), y lo haya adscrito a la Inspección de Educación – por primera vez en su historia el Director es el Inspector Jefe de Canarias. Durante estos 4 años de gobierno ha ido asfixiando a la institución encargada de la evaluación del sistema educativo no universitario en Canarias y al final de la legislatura va y encarga un informe a un experto externo.
En Canarias hay profesionales capaces de realizar el trabajo solicitado al experto de la OCDE. Las bases de datos de PISA están en formato digital y son públicas; a ellas pueden acceder investigadores desde cualquier parte del mundo, también desde Canarias. El Gobierno de Canarias se ha dedicado a domesticar y hacer inoperante la única institución que podía evaluar el sistema educativo canario con cierto grado de objetividad y revelar datos que cuestionaran su política educativa.
Por otra parte, el contraste entre las prioridades declaradas por el presidente de Canarias y las prioridades ejecutadas bajo su mandato es abismal. En su discurso de investidura se comprometió a reforzar los cimientos de la educación: la financiación. Dijo que el Gobierno iba a garantizar una adecuada financiación del sistema educativo, incrementando en los cuatro años siguientes los presupuestos educativos para acercarnos a los niveles de inversión de la media de la OCDE en relación al Producto Interior Bruto. El día de la foto, tras los dramáticos recortes de los dos últimos años, el Sr. Rivero no creía que la comunidad autónoma debía invertir más dinero en la mejora de su sistema educativo, el camino era reasignar los recursos actuales. Donde dije digo, digo Diego.
El experto no negó la necesidad de invertir más en educación. En palabras del Sr. Rivero: “En opinión del responsable de Pisa, los objetivos deben centrarse más en elevar las expectativas educativas en alumnos, profesores y padres…” –y en el blog del presidente falta- que en la inversión (la negrita es nuestra). Según quedó registrado en los periódicos, el Sr. Andreas Schleicher afirmó literalmente que "hace falta más inversión en educación".
En fin, ¿qué hay detrás de la foto? Detrás de la foto está el reconocimiento implícito que Canarias va mal en educación. Si los resultados de Canarias en PISA 2009 hubieran sido buenos, ¿habría invitado el Sr. Rivero al experto de la OCDE?
Detrás de la foto se pretende ocultar la negligencia del Gobierno y de la Consejería de Educación en hacer un diagnóstico de la educación en Canarias para luego tomar medidas de mejora. Si al Gobierno le preocupase la educación, ¿habría negado los datos de PISA 2009? Si la Consejería de Educación estuviera realizando un seguimiento del sistema educativo, ¿habría convertido el instituto de evaluación de Canarias (ICEC) en una institución inoperante, alejada de la objetividad y plegada a los dictados de la Administración Educativa?
Detrás de la foto se encuentra la autojustificación, nada convincente por cierto, de los recortes en educación, en especial en 2010 y 2011. Si el Gobierno de Canarias no hubiera realizado esos recortes, ¿se habría atrevido el Sr. Rivero a contradecir al experto de la OCDE?
Detrás de la foto hay muchas cosas, pero ni una orientada a la mejora efectiva del sistema educativo canario.
Pablo Joel Santana Bonilla, Pablo Jerez Herrera, Luisa Tamayo Domínguez y Manolo Marrero Morales.
Miembros de la Comisión Promotora de la ILP por una Ley Canaria de Educación.
Jornadas de Formación para padres y madres. Guía de Isora.
Ponencias:
- El papel de la familia en la educación afectivo sexual. Isabel Mora Fernández, psicóloga
- 10 razones para defender la Educación Pública Canaria. Mary Bolaños, maestra. Miembro de la Iniciativa en Defensa de la Enseñanza Pública Canaria.
- Proyección de un documental.
Viernes 25 de febrero de 17h. a 20h.
:: Ayuntamiento de Guía de Isora - Área de Acción Comunitaria.
:: AMPA El Cabezo. CEIP La Cumbrita
:: Fitapa
:: Plan Canario de Formación para la Familia
:: Gobierno de Canarias - Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
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Hay tiempo para la discusión política sobre la educación en Canarias
Recientemente han sido presentadas al Parlamento de Canarias 35.239 firmas en apoyo de una Iniciativa Legislativa Popular (ILP) por una Ley Canaria de Educación. Dicha iniciativa contiene más de veintinueve medidas para la mejora de la enseñanza pública.
Se ha sentenciado que no hay tiempo político para la discusión de dicha iniciativa en el Parlamento de Canarias debido a la terminación del período de sesiones de la actual legislatura.
Pero, hablando con propiedad, ¿quién marca el tiempo político: el mero paso de los días del calendario o las personas que componen un Parlamento, esto es, los parlamentarios? Curiosa noción del tiempo político es aquella que atribuye a los parlamentarios un papel pasivo en la discusión política (esperar que pase el tiempo), o aquella otra que circunscribe lo político a quienes ocupan cargos políticos.
Desde Ampas Coordinadas de Tenerife entendemos que el tiempo político lo marcan las personas. Es verdad que no hay tiempo material para que la ILP de Educación sea discutida en el Parlamento antes de que termine la legislatura, pero sí hay tiempo para que los parlamentarios y las parlamentarias canarias nombren a la junta de control y para que propicien el debate social sobre las propuestas contenidas en la iniciativa. Durante las próximas semanas hay un conjunto de decisiones que está en sus manos tomar.
La ley de iniciativa legislativa popular de Canarias (1986) establece que las ILP que no terminan su trámite en una legislatura no decaen, sino que prosiguen su trámite en la siguiente. En este sentido, una vez terminada la legislatura, la actitud (pasiva o activa) de los grupos políticos presentes en el Parlamento de Canarias revelará la profundidad de su preocupación por la mejora de la educación pública.
En el impulso de la ILP registrada recientemente en el Parlamento han jugado un papel clave las familias. Miles de familias están expresando su preocupación e intranquilidad por el deterioro de la educación pública canaria en estos últimos años, fruto de una política irresponsable en materia educativa, dirigida por Paulino Rivero y su consejera Milagros Luis Brito, acompañada de significativos recortes presupuestarios. Esta reacción de las familias contrasta agudamente con la desesperanza que ha pretendido generar la acción del Gobierno de Canarias en el terreno educativo. Por otra parte, la propuesta de ILP supone un verdadero envite para quienes hoy están sentados en los sillones del Parlamento de Canarias y para quienes pretendan ocuparlos en la próxima legislatura.
PABLO JOEL SANTANA BONILLA, LUISA TAMAYO DOMÍNGUEZ Y PABLO JEREZ HERRERA
Miembros de la Comisión Promotora de la ILP de Educación y de AMPAS Coordinadas de Tenerife
Se ha sentenciado que no hay tiempo político para la discusión de dicha iniciativa en el Parlamento de Canarias debido a la terminación del período de sesiones de la actual legislatura.
Pero, hablando con propiedad, ¿quién marca el tiempo político: el mero paso de los días del calendario o las personas que componen un Parlamento, esto es, los parlamentarios? Curiosa noción del tiempo político es aquella que atribuye a los parlamentarios un papel pasivo en la discusión política (esperar que pase el tiempo), o aquella otra que circunscribe lo político a quienes ocupan cargos políticos.
Desde Ampas Coordinadas de Tenerife entendemos que el tiempo político lo marcan las personas. Es verdad que no hay tiempo material para que la ILP de Educación sea discutida en el Parlamento antes de que termine la legislatura, pero sí hay tiempo para que los parlamentarios y las parlamentarias canarias nombren a la junta de control y para que propicien el debate social sobre las propuestas contenidas en la iniciativa. Durante las próximas semanas hay un conjunto de decisiones que está en sus manos tomar.
La ley de iniciativa legislativa popular de Canarias (1986) establece que las ILP que no terminan su trámite en una legislatura no decaen, sino que prosiguen su trámite en la siguiente. En este sentido, una vez terminada la legislatura, la actitud (pasiva o activa) de los grupos políticos presentes en el Parlamento de Canarias revelará la profundidad de su preocupación por la mejora de la educación pública.
En el impulso de la ILP registrada recientemente en el Parlamento han jugado un papel clave las familias. Miles de familias están expresando su preocupación e intranquilidad por el deterioro de la educación pública canaria en estos últimos años, fruto de una política irresponsable en materia educativa, dirigida por Paulino Rivero y su consejera Milagros Luis Brito, acompañada de significativos recortes presupuestarios. Esta reacción de las familias contrasta agudamente con la desesperanza que ha pretendido generar la acción del Gobierno de Canarias en el terreno educativo. Por otra parte, la propuesta de ILP supone un verdadero envite para quienes hoy están sentados en los sillones del Parlamento de Canarias y para quienes pretendan ocuparlos en la próxima legislatura.
PABLO JOEL SANTANA BONILLA, LUISA TAMAYO DOMÍNGUEZ Y PABLO JEREZ HERRERA
Miembros de la Comisión Promotora de la ILP de Educación y de AMPAS Coordinadas de Tenerife
LAS MEJORAS NECESARIAS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA CANARIA REQUIEREN INELUDIBLEMENTE INVERSIÓN ECONÓMICA
Se oyen voces que aseguran que no es necesario invertir más en educación en Canarias porque se está dedicando el 25% del presupuesto de la Comunidad Autónoma. Olvidan así compromisos adquiridos ante el propio Parlamento y la ciudadanía canaria. Desde AMPAs Coordinadas de Tenerife no lo olvidamos (ver Anexo I). Esas mismas voces ignoran, por ejemplo, que en 1998 en Canarias se dedicaba a educación el 30% del presupuesto. Hemos ido para atrás, como los cangrejos. ¿Por qué hoy se dedica menos? También pasan por alto que en ningún estudio serio se utiliza el porcentaje del presupuesto destinado a educación por un país, región o comunidad autónoma como indicador de inversión en educación. Los indicadores más utilizados son el porcentaje de inversión en educación respecto al PIB (producto interior bruto), es decir, respecto a la riqueza de una región, y el gasto medio por alumno.
En el primer indicador, hasta 2006 Canarias no avanzó ni un ápice (4,5% del PIB), que es hasta cuando se disponen de datos. Sin duda, los recortes de 2010 y 2011 supondrán un retroceso notable en este indicador. En el segundo indicador, según un estudio reciente (2010), Canarias está a la cola, junto a Madrid, en gasto por alumno en enseñanza no universitaria. Canarias no está invirtiendo mucho en educación, no es la Comunidad Autónoma que lidera la inversión, más bien está estancada y a la cola. Cubrir adecuadamente las bajas de profesorado requiere inversión, atender al alumnado en su diversidad requiere inversión, mejorar la oferta educativa pública en una línea de aumentar la calidad y equidad requiere inversión. Las recientes declaraciones del responsable de análisis de PISA en Canarias lo respalda ya que afirmó claramente que es necesaria una mayor inversión “no sólo económica, sino en expectativas y aspiraciones”. Según dicho experto en educación, una mayor inversión económica es necesaria: “hace falta más inversión en educación", afirmó. El ritmo de la inversión puede estar condicionado por la situación socioeconómica pero, si lo que pretendemos es crear las condiciones para un aumento del nivel educativo y cultural de toda la ciudadanía, lo que se necesita NO son más recortes en educación (como está haciendo el Gobierno de Canarias) sino más inversión (como recomiendan los expertos), hasta alcanzar al menos el nivel medio de los países de la OCDE en relación al Producto Interior Bruto (PIB.).
En Santa Cruz de Tenerife, 17 de febrero de 2011
Descargar Nota de Prensa en PDF
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En el primer indicador, hasta 2006 Canarias no avanzó ni un ápice (4,5% del PIB), que es hasta cuando se disponen de datos. Sin duda, los recortes de 2010 y 2011 supondrán un retroceso notable en este indicador. En el segundo indicador, según un estudio reciente (2010), Canarias está a la cola, junto a Madrid, en gasto por alumno en enseñanza no universitaria. Canarias no está invirtiendo mucho en educación, no es la Comunidad Autónoma que lidera la inversión, más bien está estancada y a la cola. Cubrir adecuadamente las bajas de profesorado requiere inversión, atender al alumnado en su diversidad requiere inversión, mejorar la oferta educativa pública en una línea de aumentar la calidad y equidad requiere inversión. Las recientes declaraciones del responsable de análisis de PISA en Canarias lo respalda ya que afirmó claramente que es necesaria una mayor inversión “no sólo económica, sino en expectativas y aspiraciones”. Según dicho experto en educación, una mayor inversión económica es necesaria: “hace falta más inversión en educación", afirmó. El ritmo de la inversión puede estar condicionado por la situación socioeconómica pero, si lo que pretendemos es crear las condiciones para un aumento del nivel educativo y cultural de toda la ciudadanía, lo que se necesita NO son más recortes en educación (como está haciendo el Gobierno de Canarias) sino más inversión (como recomiendan los expertos), hasta alcanzar al menos el nivel medio de los países de la OCDE en relación al Producto Interior Bruto (PIB.).
Anexo I
“Con el objeto de incrementar las oportunidades laborales de nuestra gente, debemos seguir mejorando los niveles de formación de los canarios. Canarias ha experimentado un gran avance pero no podemos ser autocomplacientes. La sociedad cambia, se desarrolla y el sistema educativo debe hacer frente a nuevos retos, fruto de una sociedad globalizada que demanda profesionales especializados. Para ello hay que empezar por reforzar los cimientos: la financiación. Este nuevo Gobierno se compromete a garantizar una adecuada financiación del sistema educativo, incrementando en los próximos cuatro años los presupuestos educativos para acercarnos a los niveles óptimos de inversión en relación al Producto Interior Bruto con la media de los países OCDE.”
(Discurso de investidura de D. Paulino Rivero Baute, julio de 2007).
En Santa Cruz de Tenerife, 17 de febrero de 2011
Descargar Nota de Prensa en PDF
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Más de 30.000 firmas para una Ley Canaria de Educación para mejorar la Enseñanza Pública
“Alcanzar de forma progresiva el 7% del PIB”
La plataforma Iniciativa por la Defensa de la Escuela Pública Canaria y el Movimiento Social Otra Educación Pública es Posible, impulsores de la Iniciativa Legislativa Popular Por una Ley Canaria de Educación ha entregado en la mañana de hoy en el Parlamento Canario 35.239 firmas en apoyo a dicha Ley, la primera que se presenta en Canarias sobre la educación, desde una perspectiva global.
Los pliegos firmados por una amplia representación de la población canaria de todas las islas son la manifestación del apoyo de las distintas comunidades educativas (AMPAs, Profesorado, Alumnado mayor de edad, personal no docente), así como otras muchas instituciones, organizaciones y colectivos representativos del ámbito educativo y del conjunto de la ciudadanía canaria que se han movilizado para realizar su recogida en un plazo de tres meses. A todos ellos les queremos agradecer sinceramente su apoyo y colaboración.
Esta Ley obedece a la necesidad de regular y concretar en Canarias, mediante una Ley de Educación propia, todos aquellos aspectos y particularidades que sean diferenciales respecto a la legislación estatal en materia de educación.
Somos conscientes de que se requiere una mayoría parlamentaria para la aprobación de una Ley Canaria de Educación. Por eso la Comisión Promotora se está entrevistando con los tres grupos políticos presentes en el Parlamento de Canarias: PSOE, PP y CC, a los que les ha solicitado un pronunciamiento favorable y su apoyo a esta Ley para que se tramite lo antes posible y que sea apoyada por el conjunto del Parlamento
La ILP, que parte de un somero diagnóstico de la situación actual de la educación en Canarias, evidencia los principales males: abandono y fracaso escolar, escasa inversión, drástico recorte en la cobertura de bajas de profesorado, nula oferta pública de 0-3 años, reducción injustificada de la oferta pública de diversas enseñanzas (formación profesional, enseñanza de idiomas, enseñanza de personas adultas),… datos que nos sitúan en general a la cola del Estado y de la Unión Europea en inversión y en resultados. Por este motivo, uno de los objetivos que se persiguen con esta ILP es que se incremente anualmente la inversión en educación hasta alcanzar, al menos, un 7% del Producto Interior Bruto, ya que hoy apenas se supera el 4% del PIB.
Esta Ley se compone de una exposición de motivos y seis artículos entre los cuales se explicita que “las políticas educativas de la Comunidad Autónoma Canaria precisan de un cambio urgente y visible de las decisiones en materia educativa, encaminadas a incrementar la calidad, la equidad, la eficacia y la eficiencia de nuestro sistema educativo”. Y, entre sus objetivos, persigue la “consecución del éxito escolar de todo el alumnado y disminuir significativamente las tasas de abandono educativo temprano”. En su artículo 5º se plantean 29 acciones, como objetivos de mejora de la actual situación, que recorren todo el sistema educativo, desde los primeros años de la educación infantil, pasando por Primaria, Secundaria, Bachilleratos y Formación Profesional, llegando también tanto a la Enseñanza Universitaria y a la Formación Permanente de Personas Adultas.
La ILP, dados los plazos, corre el riesgo de no ser debatida en esta legislatura, ya que al parecer, el último Pleno ordinario del Parlamento está previsto para la segunda quincena de marzo. En todo caso, pasaría a ser debatida en la legislatura siguiente.
Por estos motivos, la Comisión Promotora está solicitando el pronunciamiento explícito de los actuales grupos parlamentarios, como si fuera el caso, también de todos los partidos que se presenten a las próximas elecciones autonómicas, con la finalidad de que el electorado conozca su posicionamiento respecto al sistema educativo público en Canarias y, concretamente, en lo que se refiere a esta ILP ”Por una Ley Canaria de Educación”.
Dada la importancia para el conjunto de la población del asunto que plantea esta Iniciativa Legislativa Popular, la educación, la Comisión Promotora espera que el conjunto de los parlamentarios y parlamentarias canarios decidan su toma en consideración, aporten todos los aspectos de mejora que realmente avancen en alcanzar un sistema educativo público de calidad y, en definitiva, la apoyen con su voto. El debate social está abierto y las firmas recogidas y entregadas, ahora le pasamos el testigo al Parlamento Canario para que asuma su responsabilidad y establezca los procedimientos de consulta y participación necesarios para que realmente se apruebe una Ley Canaria de Educación que cumpla con los objetivos planteados en esta Iniciativa Legislativa Popular.
Santa Cruz de Tenerife, 10 de febrero de 2011
Iniciativa por la Defensa de la Escuela Pública Canaria y Movimiento Social Otra Educación Pública es Posible
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